中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中純粹的理論學(xué)習(xí)使學(xué)生的大腦僵化，面對第三次工業(yè)革命的浪潮，教育需要更多的讓孩子們接觸，感知和體驗未來的新興技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，3D打印機(jī)技術(shù)的普及為學(xué)校的創(chuàng)新教育提供了新的視角和技術(shù)支持，3D打印高端人才的培養(yǎng)也成為了至關(guān)重要的一環(huán)。高等教育機(jī)構(gòu)正在為3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用鋪平道路，并開始將此項技術(shù)逐漸推廣到基礎(chǔ)教中。學(xué)校要明確3D打印技術(shù)如何適應(yīng)自身課程的需要，世界各地的教育體系正在修改他們整合軟技能方面的標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)造力!

　　3D創(chuàng)新教育現(xiàn)狀——逐漸普及

　　目前全球科技發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將3D打印教學(xué)融入到steam課程中，成為中小學(xué)信息技術(shù)的必修課程，現(xiàn)階段我國北京、廣東、上海、浙江等一些發(fā)達(dá)地區(qū)已開展中小學(xué)3D打印課程示范點，并取得了一定的實踐經(jīng)驗，國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)紛紛引進(jìn)3D項目，設(shè)置專用的3D打印實驗室，培養(yǎng)師資力量，并開設(shè)相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

　　極光爾沃3D打印課程架構(gòu)特色

　　1.分齡學(xué)習(xí)：

　　針對 1-6 年級的學(xué)生開設(shè)專屬的情景課堂，通過模擬情景和角色扮演來實現(xiàn)授課目的，讓每一個學(xué)生都能開心并積極地參與進(jìn)每一堂課程中。初中以上的學(xué)生課程則更多的與學(xué)科相結(jié)合，內(nèi)容涵蓋了包括數(shù)學(xué)、建筑、生物歷史等多方面知識，引領(lǐng)學(xué)生全方位發(fā)展。

　　2.學(xué)科結(jié)合：

　　將相近難度的多學(xué)科知識與3D打印課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在學(xué)習(xí)3D打印的同時鞏固并加深已學(xué)的知識內(nèi)容。

　　3.情景課堂：

　　開設(shè)獨(dú)特的情景式教學(xué)，在設(shè)定的課堂情景中讓學(xué)生角色扮演完成相應(yīng)的任務(wù)并解決相關(guān)問題，在寓教于樂中開啟學(xué)生興趣的大門。

　　4.進(jìn)階性學(xué)習(xí)：

　　將課程分為創(chuàng)意階段和創(chuàng)造階段。創(chuàng)意階段(初始階段)學(xué)生可以在老師的教學(xué)大綱下添加自己的創(chuàng)意，加深記憶。創(chuàng)造階段：“創(chuàng)”出來，“造”出來。學(xué)生可以發(fā)揮無盡的想象力進(jìn)行設(shè)計，并利用3D打印機(jī)造出實體。并根據(jù)學(xué)生年齡段予以不同課時劃分。

　　5.團(tuán)隊競賽：

　　以小組、團(tuán)體為單位展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力與配合能力，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。將定期舉辦青少年創(chuàng)客大賽并設(shè)立獎項，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力，讓學(xué)生體會到成就感。

　　極光爾沃3D打印教育課程服務(wù)優(yōu)勢

一站式解決硬件、軟件、培訓(xùn)

　　極光爾沃聘請專業(yè)教師團(tuán)隊，建立3D創(chuàng)新教育實驗室，基于3D打印的優(yōu)勢和特性，開發(fā)出了一套體系化的符合目前

　　中國教育需求的3D打印創(chuàng)新教育課程，在強(qiáng)大的3D打印硬件與軟件支持下，以絕對的優(yōu)勢領(lǐng)跑中國創(chuàng)新教育課程服務(wù)。

2.系列增值服務(wù)

　　合作客戶

　　我們將在國內(nèi)全方位、多層面的推動3D打印的創(chuàng)新應(yīng)用，在未來為社會提供源源不斷的綜合性人才。目前我們已和超過1000所高校、中小學(xué)校達(dá)成合作，其中不乏一線名校。